中国足协职业级、A级、B级教练员继续教育培训班在蓉圆满结束

中国足球教练成长新节点 职业级继续教育在蓉收官的深远意义

当越来越多青少年走上绿茵场、当中超和女足联赛吸引到更高关注度时，真正决定中国足球未来走向的，并不仅仅是球员本身，而是站在场边的教练员。本次在成都举行的中国足协职业级、A级、B级教练员继续教育培训班圆满结束，不只是一次常规的教学习惯性“打卡”，而是一次对教练员队伍整体理念、知识体系和实践能力的系统升级。在“教练员职业化”成为共识的当下，这类继续教育正在悄然改变中国足球的底层结构，推动从青训到职业联赛的整体质量提升。

继续教育为何成为职业教练的“必修课”

在很多人印象中，拿到教练证书似乎就意味着“学成毕业”，真正的工作是执教球队、打好比赛。现代足球发展节奏远超想象，无论是战术趋势、体能训练方法，还是数据分析、运动心理干预，每隔几年都会出现新思路。如果职业级、A级、B级教练员停留在取得证书时的知识状态，就等同于用“过期版本”的认知带队。中国足协将继续教育培训班作为教练员管理体系中的重要环节，既是对资质的动态维护，也是对专业能力的持续加压。

本次在蓉举办的培训班，突出一个“续航”概念：不是推倒重来，而是在原有认证基础上进行再学习、再更新。教练员通过集中脱产学习，重新审视自己的执教方法，将之前在联赛、青训和校园足球中摸索出来的经验，与最新的理论和工具进行比对和校准。在这样的循环中，“考证”不再是终点，而是职业发展的一段起点，而继续教育则成为贯穿职业生涯的需长期投入的系统工程。

职业级 A级 B级分层培训背后的体系思维

从职业级到A级、B级，中国足协已经形成了较为清晰的教练员等级结构。本次在成都举行的继续教育培训班，将这三类教练统一纳入同一时段、同一平台进行分层培训，体现出一种“纵向贯通、横向交流”的思路。一方面，职业级教练更关注高水平对抗中的细节微调，例如对高位逼抢后的防守平衡、对五后卫体系中翼卫位置的转换要求等；A级、B级教练则更重视青少年培养路径、训练课设计和技术动作启蒙方式。

这类分层培训的意义在于：让不同级别教练员在各自定位上“站稳脚跟”，同时看到上一级别的工作要求。一些年轻的B级教练，在培训中接触到职业级教练分享的案例，会更加清楚顶级比赛对球员的整体要求，从而倒推自己在青训阶段应该如何设计训练，才能为未来进入职业体系的球员打下坚实基础。这种自下而上的“对准”和自上而下的“反哺”，为中国足球构建起相对闭合的培养回路。

成都办班 把继续教育置于真实足球环境之中

本次职业级、A级、B级教练员继续教育培训班选择在成都举办，有着明显的现实考量。近年来，成都在足球领域的热度与日俱增，从职业俱乐部的快速成长，到球迷文化的浓厚氛围，再到校园和社会足球的普及程度，成都已具备“课堂外延伸到城市”的教学环境。教练员们白天在课堂上学习先进理念，晚上走进中超比赛或中甲、女超赛场实地观摩，在高密度的足球气息中，将理论与感性认识充分交织。

与此成都良好的青训基础为培训班提供了丰富的实训案例。在部分课程中，讲师团队会安排教练员观摩本地梯队训练，从热身设计到对抗强度，从教练指令语言到反馈方式，逐一进行拆解。很多学员在课后交流时都提到，“最大的收获不是听到了什么新名词，而是在熟悉的内容上看到了更细、更专业的处理”。这种在真实场景中学习的方式，比单纯停留在课件和视频上更容易沉淀成可落地的执教能力。

从理念到训练课 中国足协继续教育的课程重点

整体来看，本次继续教育培训班围绕几个核心维度展开：一是战术理念更新，二是训练结构优化，三是运动表现与康复管理，四是教练员职业素养与团队管理。相较以往更强调“战术板上的变化”，这次更突出一个词——体系化。例如，在攻防转换课题中，并非只教“如何快速反击”，而是要求教练员思考：训练计划如何在一周周期中进行分配，才能在保持负荷合理的前提下强化转换能力；队中的不同位置球员是否需要差异化任务与技术重点；受伤风险如何通过训练设计进行预防等。

在运动表现与康复模块中，讲师特别强调了中小俱乐部和青训中心在资源有限情况下的可行方案。并非只有使用高端监测设备才算“现代化训练”，通过合理使用心率带、GPS背心以及日常问卷、主观疲劳度记录，也可以形成较为有效的数据基础。关键在于教练员是否具备“用数据思维调整训练”的意识，而不是简单依赖经验感受。对于很多来自基层的B级教练来说，这类内容具有很高的现实指导意义。

典型案例 让“纸面知识”进入真实执教情境

为了避免培训流于形式，本次继续教育课程加入了大量案例分析。一个具有代表性的案例，来自一支在联赛中长期徘徊中下游的球队。授课讲师以时间轴的方式展示了该队在一个赛季中三次调整进攻套路的过程：从初期的简单“边路起球”，到中期增加二次进攻和肋部渗透，再到后期针对关键对手使用中路套边假动作，结合了大量比赛片段。课堂上并未直接给出“标准答案”，而是邀请不同级别的教练员逐步拆解，思考：如果自己是主教练，在现有人员配置、赛程压力和伤病情况之下，会做出怎样的取舍。

还有一个来自青训领域的案例尤为引人关注：某U15梯队在赛季初采用高压逼抢，取得了连续大比分胜利，但在赛季中段队员出现大面积疲劳，伤病率明显上升。讲师带领大家回顾该队的训练日志、比赛数据和队员反馈，指出他们在负荷安排和轮换机制上的缺陷。课程几位B级教练员以现有信息为基础，重新设计了一个更具可持续性的训练与比赛计划。这种“带着问题来、带着方案走”的互动式学习，让继续教育真正触及执教痛点。

从“教会踢球”到“教会成长” 教练角色的再定义

值得注意的是，本次职业级、A级、B级教练员继续教育培训班中特别设置了“教练员职业素养与沟通艺术”模块。在很多球员眼中，教练的形象往往被简化为“排训练”“定首发”的技术角色，但现代足球更强调教练作为“学习引导者”和“价值观传递者”的综合作用。课程通过模拟更衣室谈话、赛后复盘沟通、与家长会面等情境，让教练员重新认识自己言行对球员心理和长期发展的影响。

尤其中青代教练对这一模块反响强烈。一位已有多年带队经验的A级教练在讨论中提到，以前习惯用“结果压力”来驱动队员，但在遇到连续失利时，球员往往陷入自我否定，训练质量反而下降。通过本次继续教育，他开始意识到：真正高水平的教练，不只是把技术与战术教给球员，更是在失败和挫折中帮助他们重建自信与目标感。这种理念上的转变，会潜移默化地改变更衣室的氛围，也会影响一代球员对足球乃至人生的态度。

系统升级后的期望 从“一期培训”到“长期追踪”

随着本次培训班在成都画上圆满句号，中国足协对职业级、A级、B级教练员继续教育的认识也从“阶段性活动”转向“长期工程”。在课程设计中，已经加入了后续跟踪机制：部分作业需要教练员回到各自岗位后，将新的训练理念应用于实际工作，再通过线上平台反馈训练日志、视频片段和阶段性总结。这种“培训班—岗位实践—线上复盘”的闭环，让继续教育从一次性学习变成持续迭代。

从更长远视角看，职业级、A级、B级教练员继续教育培训班在蓉圆满结束，只是中国足球教练员培养体系迈向成熟的一个阶段性节点。真正的成效，不会立刻体现在某一场比赛的比分上，而是体现在几年、十几年之后：中国足球是否拥有了一大批既懂现代足球、又了解本土现实，既能驾驭职业赛场、又能扎根青训一线的复合型本土教练。而这，恰恰是中国足球走向长远发展的关键基石。